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domingo, 17 de noviembre de 2019

BLOQUE 3. La revolución industrial.

 Bloque 3. La revolución industrial. 
¿Que debes saber al finalizar esta unidad?



UD
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES
3

Bloque 3. La Revolución Industrial.
La revolución industrial. Desde Gran Bretaña al resto de Europa. La discusión en torno a las características
de la industrialización en España: ¿éxito o fracaso? El rol de Andalucía en el modelo industrializador español.

1. Describir los hechos relevantes de la revolución industrial y su encadenamiento causal. CSC, CCL, CAA.

1.1. Analiza y compara la industrialización de diferentes países de Europa, América y Asia, en sus distintas escalas temporales y geográficas.

2. Entender el concepto de «progreso» y los sacrificios y avances que conlleva. CSC, CCL, SIEP.

2.1. Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra.

2.2. Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.

3. Analizar las ventajas e inconvenientes de ser un país pionero en los cambios. CSC, CCL, SIEP.

3.1. Compara el proceso de industrialización en
Inglaterra y en los países nórdicos.

4. Analizar la evolución de los cambios económicos en España, a raíz de la industrialización parcial del
país, valorando el papel de Andalucía en las primeras fases de la industrialización española e identificando los
orígenes del atraso económico y de las principales manifestaciones de desigualdad social. CSC, CCL, SIEP,
CAA.

4.1. Especifica algunas repercusiones políticas como consecuencia de los cambios económicos en España



1. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
















2. PROS Y CONTRAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


VENTAJAS
DESVENTAJAS
1.     Muchas ciudades prosperaron alrededor de fábricas gracias a la emigración del campo a la ciudad.
2.     Aceleración del crecimiento demográfico durante el siglo XIX.
3.     Por un lado, los avances en medicina, las mejoras en la higiene y la alimentación favorecieron el descenso de la mortalidad. Por otro lado, se incrementó la natalidad.
4.     Emigración hacia el nuevo mundo: sobre todo Irlandeses durante la segunda mitad del siglo XIX.
5.     Surgimiento de nuevas clases sociales como la burguesía y el proletariado, que poco a poco adquirieron poder político a diferentes niveles.
6.     Sociedad fracturada en dos clases, lo que fomentó la aparición de movimientos obreros como el marxismo, socialismo, comunismo y anarquismo. Teóricos como Karl Marx fueron estableciendo las necesidades que la clase obrera tenía.
7.    Expansión y consolidación del Imperio Británico en todo el mundo a través del imperialismo colonial.
8.    Posicionamiento del Imperio Británico como primera potencia mundial.
9.    Mejora de las condiciones sociales de las personas de clases más desfavorecidas al abaratarse los costes de los productos, lo que permitió a más gente adquirir ciertos bienes que antes no eran asequibles.
10.  Aparición con el tiempo de la actual sociedad   capitalista y de consumo.
1.    La nueva organización del trabajo: Antes de la Revolución Industrial, los artesanos trabajaban de forma independiente en sus domicilios, utilizaban sus propias herramientas, compraban la materia prima y elaboraban sus productos ellos mismos y los vendían en el mercado. Cuando apareció el maquinismo, no pudieron competir con la producción industrial ni comprar las máquinas por ser costosas.
2.    Entonces apareció una nueva organización de trabajo llamada manufactura: los artesanos producían para comerciantes propietarios de la materia prima y de las máquinas, quienes les daban un salario a cambio de su trabajo. Ya no trabajaban en sus casas; tenían que trasladarse diariamente a las fábricas, permanecer un tiempo establecido y producir sin ejercer control sobre las ganancias.
3.    -Se desarrollaron nuevas clases sociales: La burguesía, propietaria de los medios de producción, y el proletariado, que trabajaba para la burguesía. Los campesinos se convertían de un día para el otro y en pocos años, en menesterosos, mendigos, pobres, ladrones, bandidos y criminales. Según los jueces, son “la clase peligrosa”.
4.    -Las injusticias con el sector obrero: Las empresas pagaban bajos salarios; no era difícil conseguir esto, porque las máquinas habían sustituido el trabajo del hombre y sobraba mano de obra. Otra de las injusticias era el exceso de horas de trabajo: los jornales laborales constaban de más de 16 horas de trabajo diario. A esto se le sumaban las multas: se multaba el ir sucio, silbar, etc. 
5.    -La situación de mujeres y niños: Éstos comenzaron a formar parte del proletariado, por ser considerados mano de obra barata. El estilo de vida cambió, la salud se deterioró, se provocaron desastres debido al tipo de trabajos inapropiados.
6.    -Las migraciones del campo a la ciudad: La población campesina pasa del campo a las ciudades y se establece en los suburbios urbanos.
7.    -Las epidemias: La falta de higiene contribuyó a la expansión de enfermedades, como el cólera.
8.    La contaminación: aumentó con la quema de carbón y petróleo. Llevó a la deforestación de amplias zonas
9.    El imperialismo entendido como robo y expolio de las materias primas a los países menos desarrollados.

SITUACIÓN DE MUJERES Y NIÑOS EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL


L@S ÑIÑ@S EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL



LAS MUJERES EN LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL




3.LA EXPANSIÓN DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

ENLACE EXPANSIÓN REVOLUCIÓN INDUSTRIAL POR EUROPA Y EL MUNDO

4. LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL EN ESPAÑA




La revolución industrial en españa de El_portillo


España se incorporará a este proceso industralizador mucho más tarde por las siguientes causas:

 • No se produjo previamente una revolución agrícola: técnicas de cultivo arcaicas, baja productividad, producción para autoconsumo, no existen excedentes que se comercialicen, etc.
 • Atraso tecnológico. Necesidad de importar la maquinaria del extranjero. 
Economía arruinada por causa de la Guerra de la Independencia. Se destruyeron las incipientes industrias manufactureras y talleres. 
Bajo crecimiento demográfico a causa de la guerra.
 • Pérdida de las colonias americanas
Retorno al absolutismo con el regreso de Fernando VII en 1814 que no favorece la mentalidad que apoye el desarrollo económico: los escasos capitales están en manos de la nobleza. La burguesía es poco emprendedora y prefiere vivir de las rentas en lugar de invertir. Destierro de los liberales, que no favorece la apertura hacia una mentalidad de cambio.
 • El proteccionionismo como forma de impedir la ruina de la pobre industria española (casi artesanal) que no podía competir con productos industriales extranjeros más baratos y de mejor calidad. Pero, permitía la libre exportación de materias primas (minerales). 

Causas del fracaso de la Revolución Industrial en España


Fallos en la revolución agrícola

Lo que había sido un proceso natural en Inglaterra, en España se inició tardíamente a través de la desamortización; es decir, de la nacionalización y venta de tierras en manos del clero, las instituciones coloniales y la nobleza. No llegó la tierra a la clase obrera o campesina.

Fracaso de la revolución comercial

Al concluir la Guerra de Independencia en 1814 sobrevino la independencia de las colonias  españolas de américa del sur. El reino quedó sumido en las deudas y en la bancarrota.
Con la pérdida de las colonias, el comercio exterior español quedó parado. En cambio, en Inglaterra el proceso industrializador fue acompañado por el aumento del comercio.

Inadecuada revolución en el transporte

Lo que caracteriza a los países industrializados de los preindustriales es la acumulación de capital social; esto hace que las inversiones individuales y colectivas sean más rentables. Dentro del capital social figuran los sistemas de transporte.
España no contaba con una red comercial terrestre, fluvial y marítima moderna. Luego de las guerras de independencia en América la flota naviera quedó devastada. España es el 2º país mas montañoso de Europa, era muy costoso construir carreteras para articular el comercio.

Escasa fortaleza en los sectores textiles y siderúrgicos

El caso catalán y del norte español fueron la excepción en la industria textil y siderúrgica. El resto del país carecía de industrias.
La industria algodonera impulsó la Revolución Industrial inglesa y en España también, pero estaba muy concentrada en Cataluña.






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ACTIVIDADES:

1ª  Analiza los pros y los contras de la primera revolución industrial en Inglaterra.
2ª  Explica la situación laboral femenina e infantil en las ciudades industriales.
. Compara el proceso de industrialización en Inglaterra y en los países nórdicos.
4ª  Explica las  Causas del fracaso de la revolución industrial en España

sábado, 5 de octubre de 2019

Bloque 2. La Era de las Revoluciones liberales.


Bloque 2. La Era de las Revoluciones liberales.
¿Que debes saber al finalizar esta unidad?


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ESTÁNDARES
2
La Era de las Revoluciones liberales.
Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII. La revolución francesa. Las Revoluciones liberales y la
Restauración en el siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos.
Andalucía y el establecimiento de un Estado y sociedad liberales en España: el reinado de Isabel II, el Sexenio
Revolucionario y la Restauración.
1.. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España
e Iberoamérica. CSC, CCL, CAA.
1.1. Redacta una narrativa sintética con los principales
hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los
pros y los contras.
2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII. CSC, CCL, SIEP.
2.1. Discute las implicaciones de la violencia con diversos
tipos de fuentes.
3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América. CSC, CCL, CAA.
3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales
hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones
causales, sopesando los pros y los contras.
4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo
XIX, identificando la aportación de Andalucía al establecimiento de un Estado liberal en España y al cambio de
modelo social, especificando los principales avances y problemáticas de la organización política y social del
reinado de Isabel II, el Sexenio Revolucionario y de la Restauración. CSC, CCL, SIEP, CAA.

4.1. Sopesa las razones de los revolucionarios para
actuar como lo hicieron.

4.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa
época, el valor de las mismas no sólo como información,
sino también como evidencia para los historiadores.




1ª LA ERA DE LAS REVOLUCIONES:

1.1.LA PRECURSORA: LA INDEPENDENCIA DE LOS EEUU.








1.2 LA REVOLUCIÓN FRANCESA




FRANCIA : ANTES Y DESPUES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA:


El IMPERIO NAPOLEÓNICO



1.3 LAS REVOLUCIONES LIBERALES


1.4 LA RESTAURACIÓN



LA RESTAURACIÓN


1.5 UNIFICACIONES,B1.6 MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTAS Y  1.7 LOS NACIONALISMOS




ESQUEMA FINAL DE LA PRIMERA PARTE

2. LA ESPAÑA LIBERAL: 

2.0 ANTECEDENTES: EL REINADO DE CARLOS IV, LA GUERRA DE LA INDEPENDECIA Y EL REINADO DE FERNANDO VII "EL DESEADO"


PARA AMPLIAR EL CONTENIDO DE ESTA  PRIMERA ETAPA. PUEDES VER ESTE VÍDEO DE LA SERIE "MEMORIA DE ESPAÑA"


2.1 EL REINADO DE ISABEL II: EL TRIUNFO DEL LIBERALISMO




2.2. EL SEXENIO REVOLUCIONARIO

2.3 LA RESTAURACIÓN


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Actividades relacionadas con los estandares:

1.1. Redacta un cuadro comparativo de la revolución americana y francesa donde se establezcan las causas, acontecimientos importantes ( batallas, tratados, fases, constituciones etc) .
2.1. Lee el siguie te artículo del asalto de la bastilla...pincha aquí y responde a las siguientes preguntas:
A) ¿Qué es un saqueo?
B)¿Porque usaron la violencia? ¿Era necesario el uso de la fuerza para conseguir sus objetivos?
C) ¿ Cómo hubieran conseguido sus objetivos sin el uso de la violencia?
D) ¿ Generó este uso de la violencia, alguna etapa posterior en la Revolución francesa con mayor violencia?
E) ¿Qué consecuencias negativas tiene el uso de la violencia en las revoluciones ?
3.1. Página 41 ejercicio 5 y 6.
4.1.Página 87, ejercicio 1( sexenio)
4.2. Realiza todas las   Actividades de  la Página 25 ( análisis imagenes) y página 47 ( Análisis de textos).

lunes, 16 de septiembre de 2019

Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 - La Geografía y la Historia: Introducción a unas disciplinas complementarias.



  • Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 
¿Que debes saber al finalizar esta unidad?


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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1
Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 - La Geografía y la Historia: Introducción a unas disciplinas complementarias.  
1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y económico 
1.1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”
2. Conocer los avances de la “revolución científica” desde el siglo XVII y XVIII
2.1. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época.
2.2. Comprende las implicaciones del empiricismo y el método científico en una variedad de áreas. 
3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América. 
3.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías.
3.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo. 

    • CONCEPTOS/ CONCEPTS

    • El Antiguo Régimen. La Ilustración/The Old Regime . The Illustration 


    • ¿Qué es el Antiguo Régimen?

      Podríamos definir el Antiguo Régimen como el conjunto de rasgos políticos, jurídicos, sociales y económicos que caracterizaron a Europa y sus colonias durante los siglos XVII y XVIII. En el transcurso del siglo XIX irán siendo sustituidos por otros propios de la sociedad capitalista de clases.

      El Término

      Lo acuñaron y emplearon por vez primera los revolucionarios franceses (durante la Asamblea Constituyente, en 1790) para designar despectivamente las estructuras política, social y administrativa del país en que vivían, que consideraban decadentes e injustas.
      Aunque en un principio la expresión se circunscribió a las instituciones políticas y jurídicas francesas, hoy día se emplea en un sentido más amplio y se aplica a otros estados
    • ¿Qué es la Ilustración?
      Es el movimiento filosófico, literario y científico que se desarrolló en Europa y sus colonias a lo largo del siglo XVIII ("de las Luces”). Representó una importante modernización cultural y el intento de transformar las caducas estructuras del Antiguo Régimen.
    • Ideas esenciales de la Ilustración
      Se pueden resumir en las siguientes:
      La Razón es el único medio para conseguir la verdad. Junto con el progreso, constituye el camino para alcanzar la felicidad. Sirve de guía frente a la superstición, el fanatismo religioso y la ignorancia. El autor que criticó con mayor denuedo la intolerancia y fanatismo de la religión de su tiempo fue Voltaire.
      Este tratamiento de la razón tuvo sus fuentes de inspiración en la filosofía de Descartes, basada en "duda metódica" (sólo es considerado verdadero lo que es evidente) y en las leyes generales de la Física de Newton
      René Descartes (1596-1650). Ampliar imagen
      René Descartes
      El geógrafo. Pintura de Vermeer de Delft. Ampliar imagen
      El geógrafo
      El Progreso, al que ha de llegarse mediante la Ciencia en combinación con la técnica, permite el avance de la humanidad de manera evolutiva e indefinida. 
      La Naturaleza es el origen de todo lo genuino, verdadero y auténtico. Sin embargo la sociedad pervierte y corrompe al hombre, bueno en estado natural. La principal figura que desarrolla el aspecto social de la Ilustración es Jean Jacques Rousseau.
      La Felicidad es un bien al que todo hombre tiene derecho y constituye un fin en sí misma. La política es considerada como el “arte de hacer felices a los pueblos”. 

    • La crisis del Antiguo Régimen/ The crisis of the old Regime

    • VÍDEO DE LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN.



        EN EL VÍDEO QUE DEJO DEBAJO , PODEMOS VER UN RESUMEN DEL SIGLO DE LAS LUCES Y DE LA ILUSTRACIÓN.

       

       

        EXCELENTE POWER POINT QUE RESUME LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y LA ILUSTRACIÓN



EL SIGLO DE LAS LUCES



Unidad 1. el siglo de las luces from celiaalcantara

EL MUNDO EN EL SIGLO XVIII



LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA DEL SIGLO XVII Y XVIII



REVOLUCIÓN CIENTIFICA

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA. MAS INFORMACIÓN

DIFERENCIAS ENTRE ABSOLUTISMO Y PARLAMENTARISMO

ABSOLUTISMO ( EJ:FRANCIA)
El Absolutismo.
El absolutismo era una teoría basada en el principio de que el rey ejercía un dominio absoluto sobre el Estado, sin que ningún otro órgano o grupo social limitase su poder: Se resume en la frase atribuida a Luis XIV: “El Estado soy yo”.
La monarquía absoluta suponía un paso más en el proceso de concentración de poderes en el soberano, que había empezado en el siglo anterior con la monarquía autoritaria.

 Sus rasgos característicos eran:
Soberanía de derecho divino. El soberano recibía su poder directamente de Dios, y ningún poder humano podía arrebatárselo. Un rey solo podía serlo por herencia legítima.
La nobleza carecía de poder militar. Residía en la corte, sirviendo al rey, y se limitaba a aconsejar y apoyar al monarca en sus decisiones.
La Iglesia dependía del rey. En los países católicos, el poder real competía con el del papa. En Francia, Luis XIV se reservaba el derecho de nombrar a los obispos, lo que le permitió un firme dominio sobre la jerarquía eclesiástica.
El tesoro real se alimentaba de los impuestos que pagaba el pueblo, y financiaba una burocracia centralizada y un ejército permanente.

Luis XIV, llamado el Rey Sol por ser el centro del poder, fue el máximo ejemplo de monarca absoluto. Versalles, su palacio en las cercanías de París, se convirtió en la corte más brillante del continente, imitada posteriormente por muchos otros reyes de Europa, ya que, en el siglo siguiente, la mayoría de las monarquías europeas adoptaron formas absolutistas


"El poder soberano sólo reside en mi persona; es sólo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo sólo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición (...); el orden público completo emana de mí, y los derechos y los intereses de mi nación (...) reposan en mis manos".

Se trata de un fragmento del Discurso que Luis XIV pronunció ante el Parlamento de París en el año 1661.


PARLAMENTARISMO( EJ:INGLATERRA)

El Parlamentarismo.

Mientras en Francia se imponía el absolutismo en los Países Bajos y en Inglaterra se desarrolló un sistema político en el que la Monarquía cedía poder al Parlamento hasta adquirir, con el tiempo, un carácter simplemente representativo.
El Acta de Derechos, promulgada por el Parlamento inglés en 1689, es el mejor ejemplo de teoría parlamentaria en el siglo XVII. Esta acta contenía los derechos de los ciudadanos y los deberes de los reyes. El rey no podía decretar leyes ni aprobar impuestos sin la aprobación del Parlamento, que dictaba las leyes y funcionaba de manera autónoma, sin que el monarca se inmiscuyera en las elecciones o en su funcionamiento.
En un sistema parlamentario, el gobierno ya no dependía en exclusiva de las decisiones del monarca, sino que el Parlamento también mostraba su voluntad, ya que representaba a la sociedad. Así, desapareció la doctrina de derecho divino, propia del absolutismo.

Sin embargo, se considera que solo unas pocas personas – ricas, instruidas y de sexo masculino- tenían derecho a participar en las votaciones. Hasta el siglo XIX no empezó a practicarse el sufragio universal y hasta el XX no pudieron votar las mujeres.



Las siguientes secuencias pertenecen a la película “Matar un rey” (2003). Ambientada en la primera etapa de la Revolución Inglesa (1642-1660), narra el enfrentamiento entre el Parlamento inglés, liderado por Oliver Cromwell, y el rey Carlos I. Vuestra tarea es pensar que características del absolutismo consideráis que aparecen en el vídeo.






Textos antiguo regimen parlamentarismo de Lauritacant

VOCABULARIO BÁSICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

1ª Realizar un pequeño cuadro donde se definan de forma explicativa los siguientes términos: Antiguo Régimen / sociedad estamental / privilegios / absolutismo / Despotismo Ilustrado / Ilustración / diezmos  / burguesía / estado llano / soberanía real y nacional / progreso y deísmo.

2 Realizar los ejercicios nº 1, 2, 3 y 5 de la página 13 del libro de texto. ▪
3  Realizar los ejercicios nº 2 y 3 de la página 17 del libro de texto referidos al reformismo ilustrado español del siglo XVIII.


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Enlightenment Thinkers




 The Enlightenment 


VOCABULARIO BÁSICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

1ª Realizar un pequeño cuadro donde se definan de forma explicativa los siguientes términos: Antiguo Régimen / sociedad estamental / privilegios / absolutismo / Despotismo Ilustrado / Ilustración / diezmos  / burguesía / estado llano / soberanía real y nacional / progreso y deísmo.

2 Realizar los ejercicios nº 1, 2, 3 y 5 de la página 13 del libro de texto. ▪
3  Realizar los ejercicios nº 2 y 3 de la página 19 ( error corregido, ponía página 17 pero es la 19 )del libro de texto referidos al reformismo ilustrado español del siglo XVIII.