BLOQUE 4: El Imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial.

BLOQUE 4. El Imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial. El imperialismo en el siglo XIX: causas y consecuencias “La Gran Guerra” (1914.1919), o Primera Guerra Mundial. La Revolución Rusa. Las consecuencias de la firma de la Paz. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia.

CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Bloque 4. El Imperialismo del siglo XIX y la Primera Guerra Mundial. El imperialismo en el siglo XIX: causas y consecuencias. «La Gran Guerra» (1914.1919), o Primera Guerra Mundial. La Revolución Rusa. Las consecuencias de la firma de la Paz. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia.	1. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de poder económico y político en el mundo en el último cuarto del siglo XIX y principios del XX. CSC, CCL.	1.1. Explica razonadamente que el  concepto “imperialismo” refleja una realidad que influirá en la geopolítica mundial y en las relaciones económicas transnacionales.
		1.2. Elabora discusiones sobre eurocentrismo y globalización.
	2. Establecer jerarquías causales (aspecto, escala temporal) de la evolución del imperialismo. CSC, CCL, CAA.	2.1. Sabe reconocer cadenas e interconexiones causales entre colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra de 1914.
	3. Conocer los principales acontecimientos de la Gran Guerra, sus interconexiones con la Revolución Rusa y las consecuencias de los Tratados de Versalles. CSC, CCL.	3.1. Diferencia los acontecimientos de los procesos en una explicación histórica, de la Primera Guerra Mundial.
		3.2. Analiza el nuevo mapa político de Europa.
		3.3. Describe la derrota de Alemania desde su propia perspectiva y desde la de los aliados.
	4. Esquematizar el origen, el desarrollo y las consecuencias de la Revolución Rusa. CSC, CAA.	4.1. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de la Revolución Rusa en su época y en la actualidad.
	5. Conocer los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX, consecuencia de las revoluciones industriales. CSC, CMCT.	5.1. Elabora un eje cronológico, diacrónico y sincrónico,con los principales avances científicos y tecnológicos del siglo XIX.
	6. Relacionar movimientos culturales como el romanticismo, en distintas áreas, reconocer la originalidad de movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo y otros –ismos en Europa. CSC, CEC, CAA.	6.1. Comenta analíticamente cuadros, esculturas y ejemplos arquitectónicos del arte del siglo XIX.
		6.2. Compara movimientos artísticos europeos y asiáticos.

APUNTES DE LA UNIDAD. DESCARGAR

4.1. El imperialismo en el siglo XIX: causas y consecuencias.

MAPA DE LOS IMPERIOS COLONIALES EN 1914

CONSECUENCIAS DEL IMPERIALISMO

4.3. La Revolución Rusa.

 

LA REVOLUCIÓN RUSA EN 7 MINUTOS

4.3. «La Gran Guerra» (1914.1919), o Primera Guerra Mundial. 

Causas de la I Guerra Mundial

FASES DE LA GUERRA

4.4.Las consecuencias de la firma de la Paz. 

4.5. La ciencia y el arte en el siglo XIX en Europa, América y Asia.

EL ARTE DEL SIGLO XIX. DESCARGA EL RESUMEN

PRESENTACIÓN GRÁFICA RESUMEN DEL TEMA

Bloque 2. La Era de las Revoluciones liberales.

Bloque 2. La Era de las Revoluciones liberales.

¿Que debes saber al finalizar esta unidad?

UD	CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES
2	La Era de las Revoluciones liberales. Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII. La revolución francesa. Las Revoluciones liberales y la Restauración en el siglo XIX en Europa y América: procesos unificadores e independentistas. Los nacionalismos. Andalucía y el establecimiento de un Estado y sociedad liberales en España: el reinado de Isabel II, el Sexenio Revolucionario y la Restauración.	1.. Identificar los principales hechos de las revoluciones burguesas en Estados Unidos, Francia y España e Iberoamérica. CSC, CCL, CAA.	1.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas del siglo XVIII, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.
		2. Comprender el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios del siglo XVIII. CSC, CCL, SIEP.	2.1. Discute las implicaciones de la violencia con diversos tipos de fuentes.
		3. Identificar los principales hechos de las revoluciones liberales en Europa y en América. CSC, CCL, CAA.	3.1. Redacta una narrativa sintética con los principales hechos de alguna de las revoluciones burguesas de la primera mitad del siglo XIX, acudiendo a explicaciones causales, sopesando los pros y los contras.
		4. Comprobar el alcance y las limitaciones de los procesos revolucionarios de la primera mitad del siglo XIX, identificando la aportación de Andalucía al establecimiento de un Estado liberal en España y al cambio de modelo social, especificando los principales avances y problemáticas de la organización política y social del reinado de Isabel II, el Sexenio Revolucionario y de la Restauración. CSC, CCL, SIEP, CAA.	4.1. Sopesa las razones de los revolucionarios para actuar como lo hicieron.
			4.2. Reconoce, mediante el análisis de fuentes de diversa época, el valor de las mismas no sólo como información, sino también como evidencia para los historiadores.

1ª LA ERA DE LAS REVOLUCIONES:

1.1.LA PRECURSORA: LA INDEPENDENCIA DE LOS EEUU.

1.2 LA REVOLUCIÓN FRANCESA

FRANCIA : ANTES Y DESPUES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA:

El IMPERIO NAPOLEÓNICO

1.3 LAS REVOLUCIONES LIBERALES

1.4 LA RESTAURACIÓN

LA RESTAURACIÓN

1.5 UNIFICACIONES,B1.6 MOVIMIENTOS INDEPENDENTISTAS Y  1.7 LOS NACIONALISMOS

Las unificaciones de Italia y Alemania from profeshispanica

ESQUEMA FINAL DE LA PRIMERA PARTE

2. LA ESPAÑA LIBERAL: 

2.0 ANTECEDENTES: EL REINADO DE CARLOS IV, LA GUERRA DE LA INDEPENDECIA Y EL REINADO DE FERNANDO VII "EL DESEADO"

PARA AMPLIAR EL CONTENIDO DE ESTA  PRIMERA ETAPA. PUEDES VER ESTE VÍDEO DE LA SERIE "MEMORIA DE ESPAÑA"

2.1 EL REINADO DE ISABEL II: EL TRIUNFO DEL LIBERALISMO

2.2. EL SEXENIO REVOLUCIONARIO

2.3 LA RESTAURACIÓN

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Actividades relacionadas con los estandares:

1.1. Redacta un cuadro comparativo de la revolución americana y francesa donde se establezcan las causas, acontecimientos importantes ( batallas, tratados, fases, constituciones etc) .
2.1. Lee el siguie te artículo del asalto de la bastilla...pincha aquí y responde a las siguientes preguntas:
A) ¿Qué es un saqueo?
B)¿Porque usaron la violencia? ¿Era necesario el uso de la fuerza para conseguir sus objetivos?
C) ¿ Cómo hubieran conseguido sus objetivos sin el uso de la violencia?
D) ¿ Generó este uso de la violencia, alguna etapa posterior en la Revolución francesa con mayor violencia?
E) ¿Qué consecuencias negativas tiene el uso de la violencia en las revoluciones ?
3.1. Página 41 ejercicio 5 y 6.
4.1.Página 87, ejercicio 1( sexenio)
4.2. Realiza todas las   Actividades de  la Página 25 ( análisis imagenes) y página 47 ( Análisis de textos).

Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 - La Geografía y la Historia: Introducción a unas disciplinas complementarias.

• Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 

¿Que debes saber al finalizar esta unidad?

UD	CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES
1	Bloque 1. El siglo XVIII en Europa hasta 1789 - La Geografía y la Historia: Introducción a unas disciplinas complementarias.	1. Explicar las características del “Antiguo Régimen” en sus sentidos político, social y económico	1.1. Distingue conceptos históricos como “Antiguo Régimen” e “Ilustración”
		2. Conocer los avances de la “revolución científica” desde el siglo XVII y XVIII	2.1. Aprecia los avances científicos y su aplicación a la vida diaria, y contextualiza el papel de los científicos en su propia época.
			2.2. Comprende las implicaciones del empiricismo y el método científico en una variedad de áreas.
		3. Conocer el alcance de la Ilustración como nuevo movimiento cultural y social en Europa y en América.	3.1. Describe las características de la cultura de la Ilustración y qué implicaciones tiene en algunas monarquías.
			3.2. Establece, a través del análisis de diferentes textos, la diferencia entre el Absolutismo y el Parlamentarismo.

• CONCEPTOS/ CONCEPTS

• El Antiguo Régimen. La Ilustración/The Old Regime . The Illustration 

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  ¿Qué es el Antiguo Régimen?

  
  

  Podríamos definir el Antiguo Régimen como el conjunto de rasgos políticos, jurídicos, sociales y económicos que caracterizaron a Europa y sus colonias durante los siglos XVII y XVIII. En el transcurso del siglo XIX irán siendo sustituidos por otros propios de la sociedad capitalista de clases.

  
  

  El Término

  
  

  Lo acuñaron y emplearon por vez primera los revolucionarios franceses (durante la Asamblea Constituyente, en 1790) para designar despectivamente las estructuras política, social y administrativa del país en que vivían, que consideraban decadentes e injustas.
  Aunque en un principio la expresión se circunscribió a las instituciones políticas y jurídicas francesas, hoy día se emplea en un sentido más amplio y se aplica a otros estados
• ¿Qué es la Ilustración?
  Es el movimiento filosófico, literario y científico que se desarrolló en Europa y sus colonias a lo largo del siglo XVIII ("de las Luces”). Representó una importante modernización cultural y el intento de transformar las caducas estructuras del Antiguo Régimen.
• Ideas esenciales de la Ilustración
  Se pueden resumir en las siguientes:
  La Razón es el único medio para conseguir la verdad. Junto con el progreso, constituye el camino para alcanzar la felicidad. Sirve de guía frente a la superstición, el fanatismo religioso y la ignorancia. El autor que criticó con mayor denuedo la intolerancia y fanatismo de la religión de su tiempo fue Voltaire.

  Este tratamiento de la razón tuvo sus fuentes de inspiración en la filosofía de Descartes, basada en "duda metódica" (sólo es considerado verdadero lo que es evidente) y en las leyes generales de la Física de Newton.

  René Descartes

  El geógrafo

  El Progreso, al que ha de llegarse mediante la Ciencia en combinación con la técnica, permite el avance de la humanidad de manera evolutiva e indefinida.

  La Naturaleza es el origen de todo lo genuino, verdadero y auténtico. Sin embargo la sociedad pervierte y corrompe al hombre, bueno en estado natural. La principal figura que desarrolla el aspecto social de la Ilustración es Jean Jacques Rousseau.

  La Felicidad es un bien al que todo hombre tiene derecho y constituye un fin en sí misma. La política es considerada como el “arte de hacer felices a los pueblos”.  Fuente:.claseshistoria.com

• La crisis del Antiguo Régimen/ The crisis of the old Regime

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• VÍDEO DE LA EUROPA DEL ANTIGUO RÉGIMEN.

  
  
  
  

    EN EL VÍDEO QUE DEJO DEBAJO , PODEMOS VER UN RESUMEN DEL SIGLO DE LAS LUCES Y DE LA ILUSTRACIÓN.

   

   

    EXCELENTE POWER POINT QUE RESUME LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DEL ANTIGUO RÉGIMEN Y LA ILUSTRACIÓN

  El Antiguo Régimen from claseshistori

EL SIGLO DE LAS LUCES

Unidad 1. el siglo de las luces from celiaalcantara

EL MUNDO EN EL SIGLO XVIII

LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA DEL SIGLO XVII Y XVIII

REVOLUCIÓN CIENTIFICA

REVOLUCIÓN CIENTÍFICA. MAS INFORMACIÓN

DIFERENCIAS ENTRE ABSOLUTISMO Y PARLAMENTARISMO

ABSOLUTISMO ( EJ:FRANCIA)

El Absolutismo.

El absolutismo era una teoría basada en el principio de que el rey ejercía un dominio absoluto sobre el Estado, sin que ningún otro órgano o grupo social limitase su poder: Se resume en la frase atribuida a Luis XIV: “El Estado soy yo”.

La monarquía absoluta suponía un paso más en el proceso de concentración de poderes en el soberano, que había empezado en el siglo anterior con la monarquía autoritaria.

 Sus rasgos característicos eran:

Soberanía de derecho divino. El soberano recibía su poder directamente de Dios, y ningún poder humano podía arrebatárselo. Un rey solo podía serlo por herencia legítima.

La nobleza carecía de poder militar. Residía en la corte, sirviendo al rey, y se limitaba a aconsejar y apoyar al monarca en sus decisiones.

La Iglesia dependía del rey. En los países católicos, el poder real competía con el del papa. En Francia, Luis XIV se reservaba el derecho de nombrar a los obispos, lo que le permitió un firme dominio sobre la jerarquía eclesiástica.

El tesoro real se alimentaba de los impuestos que pagaba el pueblo, y financiaba una burocracia centralizada y un ejército permanente.

Luis XIV, llamado el Rey Sol por ser el centro del poder, fue el máximo ejemplo de monarca absoluto. Versalles, su palacio en las cercanías de París, se convirtió en la corte más brillante del continente, imitada posteriormente por muchos otros reyes de Europa, ya que, en el siglo siguiente, la mayoría de las monarquías europeas adoptaron formas absolutistas

"El poder soberano sólo reside en mi persona; es sólo por mí por lo que mis tribunales existen y tienen autoridad, y como ellos ejercen en mi nombre, su uso no se puede volver nunca contra mí; el poder legislativo sólo es mío, sin ninguna dependencia ni ninguna partición (...); el orden público completo emana de mí, y los derechos y los intereses de mi nación (...) reposan en mis manos".

Se trata de un fragmento del Discurso que Luis XIV pronunció ante el Parlamento de París en el año 1661.

PARLAMENTARISMO( EJ:INGLATERRA)

El Parlamentarismo.

Mientras en Francia se imponía el absolutismo en los Países Bajos y en Inglaterra se desarrolló un sistema político en el que la Monarquía cedía poder al Parlamento hasta adquirir, con el tiempo, un carácter simplemente representativo.

El Acta de Derechos, promulgada por el Parlamento inglés en 1689, es el mejor ejemplo de teoría parlamentaria en el siglo XVII. Esta acta contenía los derechos de los ciudadanos y los deberes de los reyes. El rey no podía decretar leyes ni aprobar impuestos sin la aprobación del Parlamento, que dictaba las leyes y funcionaba de manera autónoma, sin que el monarca se inmiscuyera en las elecciones o en su funcionamiento.

En un sistema parlamentario, el gobierno ya no dependía en exclusiva de las decisiones del monarca, sino que el Parlamento también mostraba su voluntad, ya que representaba a la sociedad. Así, desapareció la doctrina de derecho divino, propia del absolutismo.

Sin embargo, se considera que solo unas pocas personas – ricas, instruidas y de sexo masculino- tenían derecho a participar en las votaciones. Hasta el siglo XIX no empezó a practicarse el sufragio universal y hasta el XX no pudieron votar las mujeres.

Las siguientes secuencias pertenecen a la película “Matar un rey” (2003). Ambientada en la primera etapa de la Revolución Inglesa (1642-1660), narra el enfrentamiento entre el Parlamento inglés, liderado por Oliver Cromwell, y el rey Carlos I. Vuestra tarea es pensar que características del absolutismo consideráis que aparecen en el vídeo.

Textos antiguo regimen parlamentarismo de Lauritacant

VOCABULARIO BÁSICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

1ª Realizar un pequeño cuadro donde se definan de forma explicativa los siguientes términos: Antiguo Régimen / sociedad estamental / privilegios / absolutismo / Despotismo Ilustrado / Ilustración / diezmos  / burguesía / estado llano / soberanía real y nacional / progreso y deísmo.

2 Realizar los ejercicios nº 1, 2, 3 y 5 de la página 13 del libro de texto. ▪
3  Realizar los ejercicios nº 2 y 3 de la página 17 del libro de texto referidos al reformismo ilustrado español del siglo XVIII.

ENGLISH CORNER

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Enlightenment Thinkers

 The Enlightenment 

VOCABULARIO BÁSICO DEL ANTIGUO RÉGIMEN

ACTIVIDADES PARA REFORZAR LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

1ª Realizar un pequeño cuadro donde se definan de forma explicativa los siguientes términos: Antiguo Régimen / sociedad estamental / privilegios / absolutismo / Despotismo Ilustrado / Ilustración / diezmos  / burguesía / estado llano / soberanía real y nacional / progreso y deísmo.

2 Realizar los ejercicios nº 1, 2, 3 y 5 de la página 13 del libro de texto. ▪
3  Realizar los ejercicios nº 2 y 3 de la página 19 ( error corregido, ponía página 17 pero es la 19 )del libro de texto referidos al reformismo ilustrado español del siglo XVIII.

TEMA 6: LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914-1918 Y LA REVOLUCIÓN RUSA 1917

ÍNDICE DE LA UNIDAD

1.LAS TENSIONES ANTERIORES A LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL: LA PAZ ARMADA 1870-1914

1.1.LA BELLE EPOQUE

1.2.LA PAZ ARMADA


1.3. LOS SISTEMAS DE ALIANZAS ANTES DE LA GUERRA

1.4. LAS CRISIS PREBÉLICAS

2. LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914-1918

2.1. CAUSAS DE LA GUERRA

2.2.EL ESTALLIDO DE LA GUERRA
2.3.LA GUERRA DE MOVIMIENTOS 1914

 TRINCHERAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

ARTÍCULO: LA GRAN CARNICERÍA DE LAS TRINCHERAS

2.4. LA GUERRA DE POSICIONES 1915-17 LA SALIDA DE RUSIA Y ENTRADA DE E.E.U.U

2.5 EL FRACASO DE LA OFENSIVA ALEMANA 1918

2.6 CONSECUENCIAS DE LA GUERRA

2.7 LOS TRATADOS DE PAZ

RESUMEN DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

T. 7 la primera guerra mundial 2010 from Isabel Moratal

JUEGO DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL. PONTE A PRUEBA( Pincha sobre el enlace)

Otro juego para ponerse a prueba

3. LA REVOLUCIÓN RUSA DE 1917 Y LA FORMACIÓN DE LA URSS

3.1.SITUACIÓN DE RUSIA A FINES DEL S. XIX Y COMIENZOS DEL XX:
SOCIEDAD Y REVOLUCIÓN DE 1905

3.2.LAS REVOLUCIONES DE 1917

3.3. . LA FORMACIÓN DE LA URSS: Lenin y Stalin
3.3.1  Época de Lenin (1918-1924)
3.3.2 Época de Stalin (1924-1953).

3.4.INFLUENCIA INTERNACIONAL DE LA REVOLUCIÓN RUSA Y EL COMUNISMO