GEH.1.A.1. Ubicación espacial: representación del espacio,orientación y escalas. Utilización de recursos digitales e interpretación y elaboración de mapas, esquemas, imágenes y
representaciones gráficas. Tecnologías de la Información Geográfica (TIG).
3.3. Representar
información básica sobre
acontecimientos
geográficos e históricos
utilizando mapas,
representaciones gráficas
sencillas y visuales, tanto
en soporte físico como
digital.
3
5
GEH.1.A.5. Tecnologías de la información. Manejo y utilización de dispositivos, aplicaciones informáticas y plataformas digitales. Búsqueda, tratamiento de la información y elaboración de conocimiento. Uso seguro de las redes de comunicación. Lectura crítica de la información.
1.1. Iniciarse en la
elaboración, expresión y
presentación de contenidos
propios en forma de
esquemas, tablas
informativas y otros
formatos utilizando
estrategias sencillas de
búsqueda, selección y
tratamiento de la
información de forma
guiada sobre procesos y
acontecimientos relevantes
del presente y del pasado.
1
GEH.1.A.6. Sociedad del conocimiento. Introducción a los objetivos y estrategias de las Ciencias Sociales y al uso de sus procedimientos, términos y conceptos. Uso de plataformas digitales.
2.3. Iniciarse en el uso
adecuado de términos,
conceptos y
acontecimientos relevantes
en su entorno relacionados
con la geografía, la historia
y o tras d isciplinas d e l as
ciencias sociales, a través
de intervenciones orales,
textos e scritos y o tros
productos, ofreciendo
planteamientos personales
2
3.1. Conocer
acontecimientos relevantes
del mundo actual y de la
historia, a través de la
investigación y del trabajo
por proyectos, de retos o
problemas, iniciándose en
la aplicación de procesos
inductivos, mediante la
elaboración de productos
sencillos que reflejen la
comprensión de los
fenómenos y problemas
abordados.
3
GEH.1.B.1. Métodos básicos de investigación para la construcción del conocimiento de la Geografía y la Historia. Metodologías del pensamiento geográfico y del pensamiento histórico.
2.2. Iniciarse en la
exposición argumentada de
forma crítica sobre
problemas de actualidad
del entorno más próximo a
través de conocimientos
geográficos e históricos,
contrastando y valorando
fuentes diversas.
2
LA VERDADERA FORMA DE LA TIERRA
ROTACIÓN
TRASLACIÓN
Los 5 movimientos de la tierra: rotación, traslación, precesión, nutacion y galáctico
LOS MAPAS: Unmapaes la representación gráfica de la superficie de la Tierra. La ciencia que elabora los mapas es lacartografía.
Los cartógrafos se encuentran con un triple problema cuando quieren realizar un mapa de la superficie terrestre:
1. Tienen que representar una superficie muy grande (realidad) en una superficie pequeña (mapa). Este problema se soluciona mediante el uso de la escala.
2. Tienen que representar una superficie esférica (o casi esférica como es La Tierra) en una superficie plana. Para ello recurren a las proyecciones cartográficas.
3. Tienen que representar una superficie tridimensional (ancho, largo y alto) en un mapa que tiene dos dimensiones (ancho y largo). Para solucionar este inconveniente utilizan los sistemas topográficos.
Fuente: Banco de Imágenes del CNICE
1. LA ESCALA
Es la proporción existente entre la realidad y el mapa (cuantas veces se ha reducido la realidad para que quepa en el mapa). En los mapas debe venir indicada la escala, que puede aparecer de manera numérica o de manera gráfica.
ESCALA NUMÉRICA
1:50000
Es una fracción que nos indica la correspondencia entre cada unidad medida sobre el mapa y la realidad. Un mapa de escala 1:50000 quiere decir que a cada unidad de medida sobre el mapa le corresponden 50000 de la misma unidad en la realidad.
ESCALA GRÁFICA
Es una línea dividida en segmentos que llevada al mapa nos indica que medida corresponde con cada segmenteo en la realidad.
2. LOS SISTEMAS DE PROYECCIÓN CARTOGRÁFICA
Si la Tierra fuera un cubo en lugar de una esfera, sería fácil trasladar su superficie a un mapa, solo habría que deshacer el cubo. Pero la esfera no se puede abrir y aplanar (no se puede desarrollar).
Los cartógrafos tienen que transformar la superficie esférica en una plana utilizando los sistemas de proyección, que no son más que la superposición de cuerpos geométricos que se puedan desarrollar (conos, cilindros, planos) sobre la esfera y trasladar a ella su superficie (proyección) para luego abrir la figura y obtener el mapa.
Los principales sistemas de proyección son los que se realizan sobre un plano, sobre un cilindro y sobre un cono.
Proyección plana azimutal
Proyección cilíndrica
Proyección cónica
Fuente: wikimedia
3. LOS SISTEMAS TOPOGRÁFICO
La superficie terrestre es tridmiensional mientras que el papel o la pantalla donde tenemos el mapa es bidimensional o plana. Los cartógrafos deben representar las tres dimensiones en un espacio de solamente dos dimensiones. Esto lo consigue mediante sistemas de representación del relieve o topografía:
a) Mediante líneas que unen puntos con la misma altitud: curvas de nivel.
b) Mediante uso de colores para representar las zonas con diferente altitud.
c) Mediante los dos sistemas anteriores al mismo tiempo.
TEMA 5: HISPANIA Y ANDALUCÍA EN LA ANTIGÜEDAD. LOS PUEBLOS COLONIZADORES Y SU HERENCIA
SABERES BÁSICOS O CONTENIDOS DEL TEMA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE TRABAJAN
SESIONES APROXIMADAS
GEH.1.B.4. Análisis interdisciplinar del origen del ser humano y del nacimiento de la sociedad. Grandes migraciones humanas y el nacimiento de las primeras culturas. Paleolítico, Neolítico y Edad de los Metales. Prehistoria en la península ibérica.
5.1. Identificar e interpretar los mecanismos que han
regulado la convivencia y la
vida en común a lo largo de
la historia, desde el origen
de la sociedad a las
distintas civilizaciones que
se han ido sucediendo,
señalando los principales
modelos de organización
social, política, económica y
religiosa que se han ido
gestando
GEH.1.B.6. Las grandes rutas comerciales y las estrategias por el control de los recursos: talasocracias e imperios, conquista y colonización. De la civilización minoica al imperio romano
4.2. Conocer e l grado d e
sostenibilidad y de
equilibrio de los diferentes
espacios y desde distintas
escalas y entender su
transformación y
degradación a través del
tiempo por la acción
humana en la explotación
de los recursos, su relación
con la evolución de la
población y las estrategias
desarrolladas para su
control y dominio y l os
conflictos que ha
provocado.
GEH.1.B.14. España en el tiempo y su conexión con los grandes procesos de la historia antigua: pueblos mediterráneos colonizadores, pueblos prerromanos y romanización. Relación de Andalucía con las civilizaciones mediterráneas: colonizaciones fenicia y griega. Influencia mediterránea en Tartessos. La Bética romana
7.1. Identificar las culturas y
civilizaciones que se han
desarrollado a lo largo de la
historia antigua y
relacionarlas con las
diversas identidades
colectivas que se han ido
construyendo hasta la
actualidad, reflexionando
de forma guiada sobre sus
aportaciones a la cultura
humana universal,
española y andaluza
7.
7.2. Identificar el origen
histórico de distintas
identidades colectivas que
se han desarrollado en
España, iniciándose en la
interpretación del uso que
se ha hecho de las mismas y mostrando una actitud de
respeto y tolerancia hacia
los diferentes sentidos de
pertenencia, promoviendo
la solidaridad y la cohesión
social.
GEH.1.B.15. Las raíces clásicas de la cultura occidental. El legado histórico y el acervo cultural en la formación de las identidades colectivas. La huella humana y el respeto, la protección y conservación del patrimonio ambiental, histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz y su conserva
5.2. Señalar aquellas
experiencias históricas más
destacables, y anteriores a
la época contemporánea,
en las que se logró
establecer sistemas
políticos que favorecieron
el ejercicio de derechos y
libertades de los individuos
y de la colectividad,
considerándolas como
antecedentes de las
posteriores conquistas
democráticas y referentes
históricos de las libertades
actuales.
7.3. Identificar los
fundamentos de la idea de
Europa a través d e l as
diferentes experiencias
históricas del pasado el
legado histórico, artístico y
cultural como patrimonio
común de la ciudadanía
europea.
GEH.1.C.8. Conservación y defensa del patrimonio histórico, artístico y cultural. El patrimonio andaluz. El andalucismo histórico. Blas Infante Los símbolos de Andalucía y sus
instituciones.
9.1. Identificar e interpretar
de forma guiada la
conexión de España y Andalucía con los grandes
procesos históricos (de la
época antigua, valorando lo
que han supuesto para su
evolución y señalando las
aportaciones de sus
habitantes a lo largo de la
historia.
6.1. Situar el nacimiento y
desarrollo de distintas
civilizaciones y ubicarlas en
el espacio y en el tiempo,
integrando los elementos
históricos, culturales,
institucionales y religiosos
que las han conformado,
reconociendo la realidad
multicultural generada a lo
largo del tiempo e
identificando sus
aportaciones más
relevantes a la cultura
universa
7.4. Iniciarse en la
valoración, protección y
conservación del
patrimonio artístico,
histórico y cultural como
fundamento de la identidad
colectiva local, autonómica,
nacional, europea y
universal, considerándolo
como un bien para el
disfrute recreativo y cultural
y un recurso para el
desarrollo de los pueblos.
Buenas, aquí os dejo un esquema introductorio del tema 5 para aclarar algunos conceptos
Hola chic@s, aquí os dejo el vídeo visto en clase de la evolución de la Cartagena Púnica hasta la Cartagena Romana.
Espero que os guste.
PUEBLOS PRERROMANOS:
MAPA IBEROS Y CELTAS:
SOLDADO CELTA
Buenas, aquí os dejo un vídeo acerca de lo explicado en clase: Celtas e Iberos. Espero que os guste
Aquí os dejo un vídeo muy didáctico acerca de los Iberos, celtas y pueblos colonizadores.
Espero que os guste