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CONTENIDOS
DEL TEMA |
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN |
COMPETENCIAS
ESPECÍFICAS QUE SE TRABAJAN |
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GEH.4.A.1.
Objetivos de Desarrollo Sostenible. Emergencia climática y sostenibilidad.
Relación entre factores naturales y antrópicos en la Tierra. Globalización,
movimientos migratorios e interculturalidad. Los avances tecnológicos y la
conciencia ecosocial. Conflictos ideológicos y etnoculturales.
GEH.4.A.2.
Sociedad de la información. Búsqueda, tratamiento de la información, uso de
datos en entornos digitales y evaluación y contraste de la fiabilidad
de las fuentes. El problema de la desinformación. Uso específico
del léxico relativo a los ámbitos histórico, artístico y geográfico. GEH.4.A.3. Cultura mediática. Técnicas y métodos de las Ciencias Sociales: análisis de textos, interpretación yelaboración de mapas, esquemas y síntesis, representación de gráficos e interpretación de imágenes a través de medios digitales accesibles. Tecnologías de la información geográfica. GEH.4.A.4. Lo global y lo local. La investigación en Ciencias Sociales, el estudio multicausal y el análisis comparado del espacio natural, rural y urbano, su evolución y los retos de futuro. Análisis e interpretación de conceptos espaciales: localización, escala, conexión y proximidad espacial. |
1.1. Elaborar
contenidos propios en distintos formatos, mediante aplicaciones y estrategias
de recogida y representación de datos
sencillas, aprendiendo a
usar y contrastar
críticamente fuentes fiables,
tanto analógicas como digitales, del presente y de la historia
contemporánea, identificando la desinformación y la manipulación. 3.1. Conocer los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, planteando propuestas
que contribuyan a
su logro, aplicando métodos y
proyectos de investigación, incidiendo en el uso de mapas y otras
representaciones gráficas, así como de medios accesibles de interpretación de
imágenes. 4.2.
Identificar comportamientos y acciones que contribuyan a la conservación y
mejora del entorno natural, rural y urbano, a través del respeto a todos los
seres vivos, mostrando comportamientos orientados al logro de un desarrollo
sostenible de dichos entornos, y comprendiendo el acceso universal, justo y
equitativo a los recursos que nos ofrece el planeta. 6.1.
Investigar acerca de actitudes discriminatorias y reconocer la riqueza de la
diversidad, a partir del análisis de la
relación entre los aspectos
geográficos, históricos, ecosociales y culturales que
han conformado la sociedad
globalizada y multicultural actual, y el conocimiento de la aportación de los
movimientos en defensa de los derechos de las minorías y en favor de la
inclusión y la igualdad real, especialmente de las mujeres y de otros colectivos
discriminados. |
1. Buscar,
seleccionar, tratar y organizar información sobre temas relevantes del presente y
del pasado, usando críticamente fuentes históricas y geográficas, para adquirir
conocimientos, elaborar y expresar contenidos en varios formatos. 3. Conocer
los principales desafíos
a los que
se han enfrentado
distintas sociedades a
lo largo del tiempo, identificando las causas y consecuencias de los cambios
producidos y los problemas a los que se enfrentan en la actualidad,mediante
el desarrollo de proyectos de investigación y el uso de fuentes fiables,para
realizar propuestas que contribuyan al desarrollo sostenible. 4.
Identificar y analizar los elementos del paisaje y su articulación en
sistemas complejos
naturales, rurales y urbanos, así como su evolución en el tiempo, interpretando las
causas de las
transformaciones y valorando
el grado de equilibrio existente
en los distintos
ecosistemas, para promover
su conservación, mejora y uso sostenible. 6. Comprender los procesos geográficos, históricos y culturales que han conformado la realidad multicultural en la que vivimos, conociendo y difundiendo la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país, y valorando la aportación de los movimientos en defensa de la igualdad y la inclusión, para reducir estereotipos, evitar cualquier tipo de discriminación y violencia, y reconocer la riqueza de la diversidad. |
1. LOS OBJETIVOS DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
¿Qué son los objetivos del desarrollo sostenible?
17 objetivos para transformar nuestro mundo
Los Objetivos de desarrollo sostenible son el plan maestro para conseguir un futuro sostenible para todos. Se interrelacionan entre sí e incorporan los desafíos globales a los que nos enfrentamos día a día, como la pobreza, la desigualdad, el clima, la degradación ambiental, la prosperidad, la paz y la justicia. Para no dejar a nadie atrás, es importante que logremos cumplir con cada uno de estos objetivos para 2030
¿Cómo se crearon los Objetivos de Desarrollo Sostenible?
En el año 2015 varios jefes de Estado y de Gobierno de distintos países que forman parte de Naciones Unidas, se reunieron en la Cumbre de Desarrollo Sostenible y elaboraron la Agenda 2030 que contiene los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible pretenden ampliar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y alcanzar aquellos objetivos que no se cumplieron. La idea central es que todos los países, con independencia de su nivel de desarrollo o riqueza, se comprometan a promover la prosperidad y a proteger el medioambiente. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible no son obligatorios pero cada país asume la responsabilidad de trabajar por su cumplimiento.
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-development-goals/
2.EMERGENCIA CLIMÁTICA Y SOSTENIBILIDAD. RELACIÓN ENTRE FACTORES NATURALES Y ANTRÓPICOS ( DEL SER HUMANO) EN LA TIERRA
¿Qué es la emergencia climática?
Cada vez más gobiernos proclaman la emergencia climática. El Consejo de Ministros en España ya aprobó un documento en este sentido. Es una declaración que revela una toma de posición respecto al calentamiento global y señala la urgencia que estamos viviendo. Es una realidad que tenemos ante nosotros y es urgente tomar medidas para reducir sus causas y adaptarnos a sus efectos
https://oficinasostenibilidad.uca.es/noticia/nos-declaramos-en-emergencia-climatica-2/
3. DIFERENCIA ENTRE FACTORES NATURALES Y ANTRÓPICOS
LOS RIESGOS ANTRÓPICOS
4. GLOBALIZACIÓN:
Definición ¿Qué es la globalización?
La globalización es un fenómeno basado en el aumento continuo de la interconexión entre las diferentes naciones del mundo en el plano económico, político, social y tecnológico.
El uso de este término se utiliza desde los años ochenta. Es decir, desde que los adelantos tecnológicos han facilitado y acelerado las transacciones internacionales comerciales y financieras. Y por esta razón, el fenómeno tiene tantos defensores —como el Fondo Monetario Internacional (FMI) o el Banco Mundial— como detractores.
En este proceso se da una interdependencia económica, donde las empresas y los mercados sobrepasan las fronteras nacionales y alcanzan una dimensión mundial.
Es un proceso especialmente económico, donde se va produciendo una integración de las economías nacionales, provocando un incremento en el volumen y complejidad de los intercambios de bienes y servicios en la economía mundial.
Las migraciones humanas son un fenómeno constante a lo largo de la historia de la humanidad. Los movimientos migratorios han ido dando forma a las sociedades en las que vivimos, todas han sido y son, en algún momento de su historia, sociedades emisoras o sociedades receptoras de migrantes.
A los movimientos migratorios se les llama emigración o inmigración.
Las migraciones se pueden clasificar en dos tipos, las migraciones forzosas que son las que se realizan involuntariamente, y están provocadas por guerras, desastres naturales, motivos políticos, etc y las migraciones voluntarias que son migraciones libres o espontáneas que se producen por el iniciativa personal y por una motivación generalmente económica.
Las principales causas por las que las personas migran son:
Causas políticas. A estas personas se les llaman exiliados políticos.
Causas culturales. Factor muy importante a la hora de decidir a qué país o lugar se va a emigrar.
Causas socioeconómicas. La mayor parte de las personas que emigran lo hacen por motivos económicos, buscando un mejor nivel de vida.
Causas de guerras. Provocan desplazamientos masivos de la población, huyendo del exterminio o de la persecución en su país.
Catástrofes generalizadas. Terremotos, inundaciones, sequías,etc.
La característica o seña de identidad de las actuales migraciones internacionales es su carácter global, es decir afecta a todo el planeta bien como países receptores o bien como países emisores.
7.¿Qué son los avances tecnológicos?
A lo largo de la historia, la tecnología ha jugado un papel primordial en el desarrollo de la vida material y cultural de los pueblos. En buena medida, el progreso humano está basado en la invención de procedimientos y mecanismos para la resolución de problemas concretos del quehacer cotidiano como las primeras técnicas utilizadas para encender fuego hasta las complejas máquinas del mundo moderno.
Algunos de los avances tecnológicos más recientes
Como se mencionó anteriormente el desarrollo tecnológico se encuentra inmerso en nuestro día a día, sin embargo, echemos un vistazo a lo último que nos ofrecen lo que son los avances tecnológicos en la actualidad:
- Inteligencia artificial: Se basa fundamentalmente en la creación de máquinas que tienen como finalidad la imitación de las funciones cognitivas de los seres humanos, es decir presentar las mismas capacidades como el razonamiento, el aprendizaje, la creatividad y la capacidad de planear.
- Biotecnología: Se define como un área multidisciplinaria, que emplea la biología, química y otros procesos, con gran uso en agricultura, farmacia (responsable de la creación de vacunas y anticuerpos), ciencia de los alimentos y ciencias forestales.
- Vehículos autónomos: Uno de los aparatos tecnológicos más sorprendentes en estos últimos tiempos es el automóvil sin conductor. Este tipo de vehículos percibe lo que le rodea mediante radares, visión computarizada, inteligencia artificial, entre otras innovaciones tecnológicas. Se piensa que en un futuro no muy lejano se le pueda dar un uso extensivo.
- Impresión 3D: Es también llamada manufactura por adición. A través de un conjunto de procesos se crea un objeto tridimensional adicionando material capas sobre capas en secciones transversales. Los materiales más utilizados para realizar estas impresiones son el plástico y aleaciones de metal. Estos "objetos tecnológicos" se utilizan en gran cantidad de industrias.
Estos son algunos de lo que son los avances tecnológicos más recientes, sin embargo, es necesario destacar que en su momento, las computadoras y el internet fueron unos de los descubrimientos de mayor relevancia que llegaron para quedarse.
Los 5 avances tecnológicos más importantes en la historia
Después de revisar diferentes ranking donde aparecen lo que son los avances tecnológicos en la historia, podemos mencionar los siguientes, por supuesto, es importante ubicarse en el contexto histórico en el cual se producen:
- La imprenta: Con esta tecnología fue posible lograr la comunicación de las ideas en todos los sitios del mundo garantizando su permanencia en el tiempo.
- El ordenador e internet: Sería impensable pasar nuestro día a día sin recurrir a un ordenador, ya sea en nuestro puesto de trabajo, cuando vas al banco o simplemente al ir a comprar unas entradas de cine. Internet: La red de redes que permite la interconexión descentralizada de distintos ordenadores, fue desarrollada en el año 1969, como un proyecto militar de Estado Unidos durante la Guerra Fría. Pero con el paso de los años, se ha convertido en una de las tecnologías de la comunicación clave.
- El teléfono: La comunicación antes de la invención del teléfono no era algo fácil. Tenías que esperar meses para recibir una carta, si es que llegaba, para poder comunicarte con alguien a una gran distancia de ti. Actualmente los smartphone más que un teléfono son prácticamente una minicomputadora.
- El Alcantarillado: Podría extrañar que este sea un avance considerado uno de los más importantes, pero efectivamente lo es, pues la cantidad de personas que morían por contaminarse con aguas residuales era realmente preocupante en el tiempo de su implementación.
- Máquina de vapor: El uso de esta tecnología significó el despegue de la primera revolución industrial. Este sistema sustituyó el uso de la energía humana y animal por una energía más potente y que no necesita descanso. Hizo posible viajar de un lugar a otro, así como el transporte de infinidad de productos en un tiempo más corto y menor esfuerzo.
En 2030 estamos entendiendo que la naturaleza no es un objeto dispuesto para nuestro dominio y para nuestro provecho. Más bien al contrario, nuestra supervivencia depende de ella. Somos seres y sociedades eco e interdependientes (…) La humanidad, y en particular Europa, ya no lucha contra la naturaleza. Cada día se entiende mejor que es parte integral de ella y que tiene que respetar sus ritmos, es decir la capacidad de regeneración y asimilación de los ecosistemas (…) Por tanto, está adquiriendo importancia poco a poco la necesidad de velar por el largo plazo y la preservación de los recursos naturales (…)
Esta toma de conciencia va acompañada y se ve reforzada por la cruda realidad económica y ecológica. En 2030, se está comprobando que la decadencia progresiva del crecimiento del Producto Interno Bruto en los países occidentales en general y en Europa en particular no era puntual, sino estructural. Ya no queda duda de que el crecimiento no volverá y que Europa ha salido del breve periodo de su historia (que se inició después de la segunda guerra mundial) en que su modelo económico, la paz social y el progreso se basaba en un aumento continuo de las cantidades producidas y consumidas (2). La escasez de los recursos naturales en general y de las energías fósiles en particular forma parte del panorama cotidiano.
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Se definen como conflictos ideológicos a aquellos problemas los cuales se establecen en las personas por mantener intereses o ideologías. Ejemplos:
- Peleas de personas por algún partido político.
- Separación de parejas, familias o amistades por la ideología que mantiene cada uno.
- Disputas en los negocios por qué partido ideológico pertenece.
- No tratar a las personas por las creencias que mantienen.
- Diferencias entre las personas.
- Creerse unas personas mas que otras.
- Presentar agresividad.
- Presentar desigualdad en un territorio.
- Establecer competencias.
- No aceptar a las personas.
Esta expresión se usa desde la década de 1960 y ha adquirido diversos significados. A grandes rasgos, se la puede definir como un estadío en el cual el desarrollo de la sociedad está orientado hacia la obtención y difusión de cualquier tipo de información de forma instantánea.
Para que esta sociedad sea posible, los diferentes elementos que la integran (desde los recursos humanos hasta las compañías e incluso las diferentes dependencias del Estado) cuentan con capacidades que fomentan el desarrollo de la información.
Así, dentro de estas sociedades, es mayor el número de individuos que se vincula con tareas relacionadas a la información, mientras que la proporción que se dedica a trabajos que requieran capacidades físicas es mucho menor.
Fuente: https://concepto.de/sociedad-de-la-informacion/#ixzz7huCLQXYS
¿Qué es el comentario de textos históricos?
Un texto histórico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras su interpretación, conocimiento sobre el pasado humano.
El objeto de comentar un texto histórico es acercarnos a la comprensión de una época histórica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ahí la importancia de situar el documento en su contexto. Hay que desentrañar lo que su autor o autores ha dicho, cómo lo ha dicho, cuándo, por qué y dónde, siempre relacionándolo con su momento histórico.
1. Lectura y preparación
2. Clasificación del texto
3. Análisis del texto
4. Comentario del texto
5. Crítica del texto
6. Bibliografía
1. Lectura y preparación
En primer lugar, harememos una lectura general del texto que nos aportará la primera idea acerca de su significado. No haremos ninguna anotación ni subrayado, sólo leer.
1.2. Lectura comprensible
En esta segunda lectura preparamos el texto, mediante:
- El subrayado de términosSe resaltan aquellos más relevantes, que son claves en la comprensión del texto y que serán objeto de un análisis posterior. Puede tratarse de nombres, fechas, números, etc.
- El subrayado de ideas primarias
Se realiza sobre aquellas ideas que señalan las líneas fundamentales del texto.
- El subrayado de las ideas secundarias
Refuerza y complementa el anterior. Para mayor claridad, es aconsejable utilizar un trazo o color distintos del precedente.
- Anotaciones marginales
Son de extrema utilidad para señalar bloques temáticos, hacer llamadas aclaratorias, breves comentarios, etc. Puedes utilizar llaves o líneas que delimiten dichas acotaciones.
2. Clasificación del texto
a. Naturaleza
b. Circunstancias espacio-temporales
c. Autor
d. Destino
a) Naturaleza del texto
En este primer punto debe determinarse la temática del texto, señalándola precisa y brevemente. Según sus características, un texto puede ser:
1. Jurídico: cuando tiene carácter legal, emana de fuentes legales o establece normas de derecho, bien a nivel nacional o internacional. Son textos jurídicos las leyes y decretos de todo tipo, las constituciones, los tratados y acuerdos internacionales, y, en general, cualquier texto político de carácter análogo.
2. Histórico-literario: cuando posee un notorio carácter subjetivo, emanado directamente de la trayectoria personal de un individuo o grupo, en la que se refleja o proyecta el proceso histórico. Son de este tipo las memorias, las autobiografías, los recuerdos históricos, las cartas y notas personales, los artículos de prensa y, asimismo, las obras literarias y de pensamiento que recogen y dan testimonio de la realidad social, por ejemplo, la novela o el ensayo históricos.
3. Narrativo: cuando está relacionado o emana de un hecho, circunstancia o proceso histórico determinado, en función del cual argumenta el autor. Son de este tipo los discursos, las proclamas, las declamaciones, resoluciones o acuerdos desprovistos de carácter legal y los escritos o informes de tipo económico o social.
4. Textos historiográficos: cuando se trata de la obra de un historiador o autor posterior a los hechos, que son analizados con una finalidad investigadora y científica. Entran en este grupo las obras de Historia en sentido amplio.
5. Otros tipos: judiciales, fiscales, contractuales, económicos, religiosos, geográficos, etc.
Algunos textos pueden ser clasificados o incluidos en más de uno de estos apartados.
b) Circunstancias espacio-temporales:
Han de tenerse en cuenta para determinar cuándo y dónde fue escrito el texto. En este sentido, es imprescindible señalar:
La fecha exacta o aproximada en la que el texto fue elaborado:
- En los textos que incluyen fecha la tarea es fácil; en todo caso, ha de someterse a crítica para asegurar su veracidad.
- En los textos que no incluyen fecha, ésta puede deducirse del contenido del texto. En todo caso, ha de señalarse el momento histórico al que el texto corresponde de la manera más aproximada posible.
- En el caso de los textos historiográficos y en el de algunas obras literarias (novela histórica, por ejemplo) hay que señalar dos fechas: aquella en la que escribe el historiador o autor y aquella sobre la que escribe, es decir: la fecha en la que se elabora el texto y la fecha en la que se sitúa la acción de que habla.
La situación y circunstancias históricas en las que el texto fue creado.
Se trata aquí de señalar el contexto histórico relacionado con el texto.
c) Autor
El tercer punto de esta clasificación aborda la identificación del autor del texto. En este caso es preciso señalar:
- Cuando el texto tiene un autor individual, hay que fijar su identidad, situación personal y las circunstancias históricas en que vivió; se darán unas breves pinceladas biográficas y se especificará su relación con el contenido del texto.
Hay casos en los que:
. El autor aparece como tal en el texto: en ese caso, sólo se trataría de constatar la autenticidad de tal autoría.
. El autor no figura en el texto: en tal caso, se debe identificar al posible responsable por el contenido.
- Cuando el texto tenga autor colectivo es preciso establecerlo señalando los diversos ejecutores, pero destacando entre todos ellos el más significativo.
d) Destino
Identifica a quién se dirige el texto y los objetivos que persigue.
Indagaremos:
1. A quién va destinado: si es a una persona individual o a una colectividad, y si la intención es que permanezca en secreto o por el contrario sea divulgado.
2. Cuál es su finalidad: si tiene un carácter público o privado, si es personal u oficial y si abarca un ámbito nacional o internacional. En definitiva, qué pretende su autor o autores.
3. Análisis del texto
Una vez clasificado el texto, comienza el análisis del mismo, lo que constituye la parte central del trabajo. Ésta se basa en el análisis temático y explicación profunda de su contenido. Al inicio de esta actividad hay que insistir en la necesidad de la atenta y detenida lectura del texto.
Destacaremos dos métodos para explicar y analizar el contenido de un texto histórico:
El método literal: consiste en seguir un orden descriptivo con la explicación progresiva de palabras, expresiones y alusiones que en él aparecen. Es un método sencillo que puede ser muy útil cuando tenemos entre manos un texto muy denso.
El método lógico: consiste en reagrupar los pasajes y las explicaciones de acuerdo con su temática; resulta útil para textos mal articulados o confusos.
En cualquier caso e independientemente del método empleado, la explicación del contenido ha de organizarse desde el nivel más elemental y concreto al más complejo y general, de acuerdo con el siguiente esquema:
a) Primer nivel: definición y comprensión de los términos, conceptos y datos contenidos. Esto supone:
2. Aclarar y precisar las alusiones históricas, los datos y los hechos a los que se hace referencia.
b) Segundo nivel: captación y esbozo de la estructura del texto resumiendo y explicando cada una de sus partes. De esta manera habrá sido desmenuzado y estudiado sin que nos resten partes sin comprender.
4. Comentario
De esta aclaración se obtiene una visión general del proceso y circunstancias en el que al texto se inscribe. Consiste, pues, en hacer una completa exposición del tema al que nos han conducido los pasos precedentes. Esta exposición ha de seguir vinculada al texto, pero puede desviarse de él en su desarrollo, por lo que conviene establecer unos límites precisos que impidan divagar o desorientar.
5. Crítica del texto
Nos permite determinar lo siguiente:
- Su autenticidad y exactitud.
- Su sinceridad y objetividad.
- Su interés, es decir si se trata de un documento decisivo para el análisis del momento histórico en el que se inscribe o hace referencia, o por el contrario tiene una importancia relativa o secundaria.
6. Bibliografía
Además de las fuentes consultadas directamente durante el análisis del texto es aconsejable, en la manera de lo posible, hacer mención de:
. Manuales y obras generales.
. Libros especializados y monografías.
. Artículos de revista.
. Enlaces a páginas Web.
. Archivos sonoros y visuales, etc.
El análisis y comentario de un texto concreto no implica la aplicación exacta ni absoluta de estas normas metodológicas: puede prescindirse de puntos o apartados o cambiar su orden, adaptándonos a las características particulares del documento.
Por lo que respecta a la exposición del comentario, ésta ha de ser compresible y clara y habrá de realizarse de manera ordenada.
Durante la exposición de todo el trabajo, han de hacerse cuantas referencias al texto sean necesarias.
1. Digresión o disertación
Implica utilizar el texto como simple pretexto para exponer nuestros conocimientos sobre algún tema, divagando o desviándose del asunto central.
2. Paráfrasis
Es la exposición repetitiva de lo que dice el texto, sin aportar medios para su interpretación.
3. Desorden
Suele reflejarse de varias maneras: centrándose sólo en la introducción, repitiendo ideas, explicando fuera de contexto o prescindiendo de un hilo conductor que relacione las ideas con el documento.
5. Personalismo
No debemos expresar opiniones o juicios desde nuestro punto de vista personal. Sería inadmisible, puesto que el ejercicio de Historia ha de perseguir la objetividad y la total ausencia de prejuicios. En tal sentido, es admisible hacer valoraciones sobre el alcance, fiabilidad o repercusiones del documento pero nunca realizar consideraciones sobre lo bueno o detestable, bello o desagradable del asunto al que alude.
CONFECCIÓN DE UN ESQUEMA
Diversas recomendaciones sobre cómo elaborar un esquema. Ejemplos de esquema.
¿CÓMO ELABORARLO? |
Para relizar un esquema podemos seguir los siguientes pasos:
2. Búsqueda del siginificado de términos desconocidos o de difícil comprensión. Utiliza para ello el diccionario.
3. Ordenación del contenido.
4. Elección del tipo de esquema. Cuando lo hayas decidido, mantén el formato para el resto de la materia.
5. Empleo de colores, subrayado y distintos tipos y tamaños de letra, estableciendo niveles de jerarquía (subordinación) según la importancia de cada concepto. Además del color y la letra (mayúsculas, minúsculas, negrita, cursiva) es esencial realizar sangrías de mayor o menor entidad.
(* Sangría: comenzar un renglón mas adentro que el anterior).
Un ejemplo:
PRIMER NIVEL (Letra en color rojo, con mayúsculas, negrita y subrayada con línea continua)
Segundo nivel (Letra en color azul, en minúsculas, negrita y subrayada con línea continua)
Tercer nivel (Letra en color verde, en minúsculas y con subrayado discontiuo)
--------------------------------------------------------------------------
Cuarto nivel (En marrón, minúsculas, con sangría y sin subrayar)Quinto nivel
(En negro normal, en minúsculas, con letra más pequeña y con una sangría adicional)
Otro ejemplo:
Esta vez utilizando viñetas.
PRIMER NIVEL (En rojo, mayúsculas y negrita).
- Segundo nivel (En azul, con viñeta circular rellena, negrita y sangría).
- Tercer nivel (En verde, con viñeta circular hueca, negrita y sangría adicional).
- Cuarto nivel (En marrón, con viñeta cuadrada, sin negrita y con sangría).- Quinto nivel (En color negro, precedido de guión, sin negrita y con sangría).
Ten en cuenta:
Puedes utilizar cuantas combinaciones desees. Los colores no tienen que ser necesariamente los arriba expuestos. Puedes utilizar también la letra cursiva (inclinada). Pero sobre todo, debes procurar que el esquema sea claro y atractivo; cuida por ello la presentación, la caligrafía y la limpieza de la página. De un vistazo debes captar las ideas esenciales de lo expuesto.
Lo que siempre debes de evitar:
- Ceder a la tentación de utilizar excesiva información. El esquema tiene como objetivo condensarla mediante ideas claras y concisas. Nunca debe dar la impresión de farragoso (Largo o aburrido).
- Que sea demasiado abigarrado (recargado): no abuses del número de colores, tipos de letra o viñetas, ya que restarían precisión al esquema.
Recomendación:
- Utiliza fichas de tamaño cuartilla en vez de folios. El tamaño del folio en A4 no es el adecuado para un esquema. Un esquema ha de ser fácilmente transportable y manejable para que pueda utilizarse con independencia del libro o los apuntes.
- El papel sobre el que ha de escribirse debería ser lo suficientemente grueso y rígido como para poder manipularse con frecuencia sin perder su textura original. Piensa en las cartas de una baraja: se apilan, se rozan unas con otras, son fáciles de abarcar con la mano y, sin embargo, resistentes. Esas propiedades debería poseer tu esquema.
- Escribe tanto el anverso, como el reverso de la ficha o cuartilla. Eso te permitirá contener la máxima información en el mínimo espacio físico, lo que redundará en una sensación de sencillez y a la vez te animará a consultar el material.
